Esta é mais uma contribuição das professoras Elisângela Mello e Glória Andrade para o Espaço do Educador Ideia Criativa.
Trata-se de um modelo de conteúdo mínimo anual para turmas de Berçário. O intuito é que o modelo possa servir como norteador para que os colegas elaborem os seus tendo em vista o contexto social em que suas crianças estão envolvidas.
CONTEÚDO MÍNIMO –
2013
2013
(CURRÍCULO)
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CAMPO DE EXPERIÊNCIA
A SER EXPLORADO
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EXPECTATIVA DE
APRENDIZAGEM |
ATIVIDADES
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Expressividade das
linguagens artísticas |
ü Aprender a
identificar diferentes paisagens sonoras, percebendo suas qualidades: aprender a identificar o silêncio, a identificar sons da natureza (cantos de pássaros, “vozes” de animais, barulho do vento, da chuva etc.) ou da cultura (vozes humanas, instrumentos musicais, máquinas, objetos e outras fontes sonoras).
ü Apoiados a vestir
fantasias, adereços e máscaras, a usar algum tipo de maquiagem e brincar de “ser” coisas diferentes, utilizando elementos da linguagem teatral
ü Ampliar seus
contextos de observação e ter oportunidade de contato com os processos de produção de artistas e /ou artesãos, seja por meio de observação, em vídeo ou nos livros e catálogos de arte.
ü Explorar os movimentos corporais aprendendo a gesticular ao som das
musicas aprendidas |
Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( X )
Sequência
didatica ( )
Projeto ( X )
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Conhecimento e
cuidado de si, do outro e do ambiente. |
ü
Escovar os dentes;
ü
Perceber a vontade de ir ao banheiro e ter progressivo controle de esfíncteres;
ü
Aprender a reconhecer alguns elementos da sua identidade cultural, regional e familiar. |
Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( )
Sequência
didatica ( )
Projeto ( X )
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Brincar e imaginar
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ü Assumir papéis ao
reproduzirem situações cotidianas no faz-de-conta mediado por objetos e indumentárias, ou a imitar as ações de um personagem de uma história lida (imitar o lobo da história, caminhar como os sete anões cantando na floresta);
ü Usar alguns objetos
de um modo inusitado e em substituição de outros (por exemplo, fazer gesto de passar um toquinho de madeira no corpo como se ele fosse um sabonete).
ü Participar das atividades propostas como: brincar de esconde-esconde,
jogar bola, brincadeiras de roda, etc. |
Atividade
permanente ( X )
Atividade
ocasional ( )
Sequência
didatica ( )
Projeto ( x )
|
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Exploração da
linguagem corporal |
ü Familiarizar-se com a própria imagem corporal expressando pelo
movimento ao interagir com diferentes parceiros usando gestos, expressões faciais e movimentos corporais, de modo a comunicar-se intencionalmente;
ü Explorar o espaço
(em cima, em baixo, para frente, para trás, à esquerda e à direita) a partir de estímulos diversos (proposições orais, demarcações no chão, mobiliário, divisórias no espaço, etc.), |
Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( X )
Sequência
didatica ( X )
Projeto ( X )
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Linguagem verbal
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ü
Participar de situações coletivas de comunicação, ainda que não seja uma roda de conversa propriamente dita, onde têm oportunidade de manter contato com outros falantes, observá-los, imitá-los, expressando seus desejos e vontades
ü
Reconhecer, acompanhar e recitar , a cantoria de parlendas, cantigas ou brincadeiras cantadas, expressando-se corporalmente, emitindo sonorizações, vocalizando com o apoio do professor, etc;
ü
Identificar a primeiro letra do nome próprio; |
Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( )
Sequência
didatica ( )
Projeto ( X )
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Natureza e cultura
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ü
Explorações com alimentos, objetos e cheiros que ampliam suas experiências com sensações visuais, auditivas, gustativas e olfativas;
ü
Explorar texturas e algumas propriedades simples dos materiais, como, por exemplo, a temperatura e consistência;
ü
Aprender a reconhecer a si pelo próprio nome, assim como a seus pais e amigos mais próximos e os diferentes adultos que têm contato direto nos espaços do CEI |
Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( x )
Sequência didatica (
)
Projeto
( X ) |
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Conhecimento
matemático |
ü Se deslocar ou
deslocar objetos no espaço – andar, correr, arrastar ou empurrar sem esbarrar em pessoas ou objetos;
ü Explorar Números;
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Atividade permanente
( X )
Atividade
ocasional ( X )
Sequência
didática ( X )
Projeto ( )
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