Critérios de avaliação educação infantil-nível 3
Linguagem oral e escrita
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Relatar
vivências nas diversas situações de interação, considerando diferentes contextos |
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. 1 Transmitir
preferências, sentimentos e necessidades de forma clara. |
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4 Superar
gradativamente a fala infantilizada. |
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Expor
idéias articulando corretamente as palavras |
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Transmitir
avisos e recados. |
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Brincar
espontaneamente com poemas, trava-línguas, parlendas e adivinhas prendidos em meio às atividades escolares. |
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Reproduzir
oralmente músicas conhecidas e aprendidas |
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1 Formular
perguntas e respostas, de acordo com a sua curiosidade e o contexto do qual participa. |
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2 Dar
respostas coerentes com o assunto. |
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1 Apropriar-se
de novas palavras, utilizando-as em sala de aula. |
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Perguntar o
significado de palavras não conhecidas quando ouvidas em histórias, filmes, etc. |
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1 Recontar
histórias ouvidas |
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3 Organizar
oralmente histórias conhecidas, com seqüência lógica e temporal. 1 Recontar histórias ouvidas |
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Representar
personagens de histórias conhecidas, por meio da dramatização. |
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2
Vivenciar, por meio do jogo simbólico, situações que expliquem sua maneira de entender fatos e acontecimentos (combinações simbólicas antecipatórias). |
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Utilizar
representações mentais para substituir objetos ou acontecimentos (ex. fazer de um cabo de vassoura um cavalo). |
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Preparar,
em suas brincadeiras, situações (aniversários, festas, dramatizações) que impliquem em ordenação, arrumação, organização e seqüência (combinações simbólicas ordenadas). |
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Apreciar a
leitura feita pelo professor e pelos outros |
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7.4
Selecionar livros intuitivamente, de acordo com o seu interesse. |
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8.1
Observar e “ler” materiais diversos. |
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8.2
Expressar suas idéias, com base na apreciação de uma imagem. |
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8.3
Praticar a leitura de maneira espontânea, utilizando diferentes materiais. |
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8.4
Conhecer os símbolos e seus significados diversos. |
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8.5
Conhecer os símbolos que identificam diferentes ambientes da escola. |
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9.1
Reconhecer, em diversos materiais, a função da leitura (informar, entreter, instruir, etc.). |
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9.2
Reconhecer as diferenças entre número e letra, letra e palavra, palavra e símbolo. |
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9.3
Entender a leitura como uma prática para a mudança de ação (placas de sinalização, avisos, instruções, cartazes de ruas, receitas). |
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11.1
Identificar o sistema de representação alfabético, nomeando as letras. |
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11.2
Reconhecer as letras do alfabeto no nome dos amigos e em palavras do cotidiano escolar. |
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11.4
Reconhecer o seu nome, dentro de um conjunto de nomes. |
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11.5
Reconhecer, no alfabeto, as letras do seu nome. |
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12.1
Perceber que o desenho é uma forma de registro e comunicação. |
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12.2
Utilizar o desenho para ilustrar textos (músicas, histórias, situações que vivencia, etc.). |
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1 Identificar
a escrita nas diversas situações de uso na sociedade, reconhecendo suas diferentes funçõe s (carta, e-mail, etc.). |
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13.3
Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita. |
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14.1
Realizar frequentemente escritas espontâneas. |
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14.2
Representar seus desenhos por meio de tentativas de escrita. |
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14.3
Comparar nomes quanto ao tamanho (número de letras), letra inicial e elementos sonoros semelhantes. |
MATEMÁTICA:
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1.1
Realizar a contagem em músicas, parlendas e versinhos (1,2 feijão com arroz… 1,2,3 indiozinhos…). |
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1.2 Aplicar
a contagem em jogos e brincadeira. |
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1.3
Acompanhar a contagem do professor em situações do cotidiano (número de alunos presentes, quantidade de lápis, etc.). |
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1.4 Contar
oralmente objetos agrupados de diferentes formas. |
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1.5
Relacionar quantidades aos números trabalhados. |
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1.7
Realizar contagem oral, com seqüência lógica. |
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2.1 Fazer
desenhos que representem quantidades. |
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2.2
Observar um agrupamento de objetos, apontando, na contagem, um elemento de cada vez. |
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5.1
Conhecer e aplicar noções de posição (ao lado, abaixo, em cima, atrás, embaixo) em situações de jogos e brincadeiras. |
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5.2
Situar-se no espaço e localizar objetos de acordo com indicações de distancia: perto/longe, próximo/distante. |
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9.1 Comparar
objetos a partir de critérios determinados – tamanho e altura. |
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11.2
Acompanhar a organização da rotina diária. |
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11.3
Expressar em seu vocabulário conceitos como cedo/tarde, antes/depois. |
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11.4
Perceber a divisão do tempo entre dia e noite, identificando atividades possíveis de serem realizadas em cada período. |
Natureza e Sociedade
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1.1 Ouvir
histórias e relatos sobre as tradições culturais próprias do grupo a que pertence. |
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1.2
Conhecer brincadeiras e canções de outros tempos. |
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1.3
Aprender músicas, jogos e brincadeiras que fazem parte do patrimônio cultural do seu grupo social. |
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1.4
Envolver-se nas comemorações de algumas das datas tradicionais do nosso calendário, de modo a conhecer a história e os motivos pelas quais elas são comemoradas. |
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1.6
Valorizar e respeitar o patrimônio cultural de seu grupo de convívio e de outros. |
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2.1
Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio dentro e fora da escola. |
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2.2
Reconhecer os componentes da família. |
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2.3
Identificar a família como sendo um grupo social no qual está inserido. |
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2.8
Conhecer um pouco da história da escola na qual estuda. |
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5.1
Participar de campanhas para a preservação do meio ambiente. |
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8.1
Reconhecer as próprias características físicas (cor dos olhos, cabelos, pele, etc.). |
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8.2
Identificar semelhanças e diferenças entre as suas características físicas e as de outras pessoas. |
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8.3
Conhecer hábitos de higiene. |
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8.4
Identificar alguns cuidados necessários para a manutenção da saúde. |
Música
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1.1
diferenciar som e silêncio. |
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1.4
Improvisar sons e ritmos com instrumentos e materiais diversos. |
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1.5
Realizar gestos sonoros com base no ritmo da música. |
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1.6
Participar em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos. |
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2.1
Representar cantigas e músicas diversas, por meio de gestos. |
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2.2
Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical. |
Movimento
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1.1
Utilizar o movimento de forma expressiva, nas situações cotidianas e em brincadeiras. |
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1.2 Ampliar
as possibilidades expressivas do próprio corpo. |
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1.3
Valorizar e ampliar o conhecimento do corpo, pela visualização do corpo em um espelho. |
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1.4
Perceber, em situações de brincadeira, os sinais vitais do corpo e algumas de suas alterações (respiração, batimentos cardíacos, etc.). |
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2.1
Experimentar jogos de correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc. |
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2.2
Aperfeiçoar gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado, o desenho, etc. |
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2.5
Desenvolver habilidades manuais, por meio do manuseio de materiais diversos e da realização de trabalhos como: modelagem, rasgadura, recorte, colagem, etc. |
Artes
Visuais
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1.1
Explorar e manipular suportes gráficos variados, como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixa, madeiras, etc. |
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1.2 Ampliar
seu repertório de imagens. |
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1.3 Produzir
desenhos, pinturas, colagens, modelagens, dobraduras, recortes, com base em seu próprio repertório. |
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1.4
Participar de atividades de desenho livre, explorando diversos materiais e suportes de diferentes tamanhos e texturas. |
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1.5
Participar da produção de tintas utilizando elementos da natureza. |
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1.6
Participar da execução de receitas de massa caseira. |
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1.7
Manipular diferentes tipos de massa e argila em situações de modelagem. |
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1.11
Organizar o espaço e os materiais utilizados para suas produções. |
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1.14
Desenhar em suportes que já contenham algum tipo de intervenção (um risco, um corte, uma colagem, etc.) |
Educação Artística
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2.1
Descrever oralmente uma imagem, fazendo um levantamento dos elementos que a compõem. |
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3.1
Reconhecer cores e imagens, objetos e na natureza. |
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4.1
Identificar linhas presentes em imagens, objetos e na natureza. |
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4.2
Entender a linha como delimitadora de espaço. |
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4.3 Traçar
linhas utilizando diversos materiais. |
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6.1
Perceber texturas táteis. |
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6.2
Explorar texturas táteis em objetos e na natureza. |
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7.1
Conhecer e diferenciar alguns dos procedimentos e materiais utilizados para desenhar e pintar. |
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7.2
Explorar o desenho e a pintura a partir de seu próprio repertório. |
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8.1
Reconhecer alguns dos procedimentos e materiais utilizados para modelar. |
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8.2 Modelar
formas diversas. |
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9.1
Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico. |
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9.2 Criar
formas plásticas tridimensionais com materiais diversos. |
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9.3
Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos. |
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9.4
Participar em situações que envolvam processos de confecção de objetos em grupo ou individualmente. |
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6.1
Perceber texturas táteis. |
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6.2
Explorar texturas táteis em objetos e na natureza. |
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7.1
Conhecer e diferenciar alguns dos procedimentos e materiais utilizados para desenhar e pintar. |
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7.2
Explorar o desenho e a pintura a partir de seu próprio repertório. |
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8.1
Reconhecer alguns dos procedimentos e materiais utilizados para modelar. |
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8.2 Modelar
formas diversas. |
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9.1
Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico. |
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9.2 Criar
formas plásticas tridimensionais com materiais diversos. |
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9.3
Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos. |
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9.4
Participar em situações que envolvam processos de confecção de objetos em grupo ou individualmente. |
Fonte: ESCOLA DE ENSINO MÉDIO NOSSA SENHORA DE FÁTIMA