Critérios de avaliação educação infantil-nível 3

Relatar vivências nas diversas situações de interação, considerando diferentes  contextos

. 1 Transmitir preferências, sentimentos e necessidades de forma clara.

4 Superar gradativamente a fala infantilizada.

Expor idéias articulando corretamente as palavras

Transmitir avisos e recados.

Brincar espontaneamente com poemas, trava-línguas, parlendas e adivinhas  prendidos em meio às atividades escolares.

Reproduzir oralmente músicas conhecidas e aprendidas

1 Formular perguntas e respostas, de acordo com a sua curiosidade e o contexto do qual participa.

2 Dar respostas coerentes com o assunto.

1 Apropriar-se de novas palavras, utilizando-as em sala de aula.

Perguntar o significado de palavras não conhecidas quando ouvidas em histórias, filmes, etc.

1 Recontar histórias ouvidas

3 Organizar oralmente histórias conhecidas, com seqüência lógica e temporal. 1 Recontar histórias ouvidas

Representar personagens de histórias conhecidas, por meio da dramatização.

2 Vivenciar, por meio do jogo simbólico, situações que expliquem sua maneira de entender fatos e acontecimentos (combinações simbólicas antecipatórias).

Utilizar representações mentais para substituir objetos ou acontecimentos (ex. fazer de um cabo de vassoura um cavalo).

Preparar, em suas brincadeiras, situações (aniversários, festas, dramatizações) que impliquem em ordenação, arrumação, organização e seqüência (combinações simbólicas ordenadas).

Apreciar a leitura feita pelo professor e pelos outros

7.4 Selecionar livros intuitivamente, de acordo com o seu interesse.

8.1 Observar e “ler” materiais diversos.

8.2 Expressar suas idéias, com base na apreciação de uma imagem.

8.3 Praticar a leitura de maneira espontânea, utilizando diferentes materiais.

8.4 Conhecer os símbolos e seus significados diversos.

8.5 Conhecer os símbolos que identificam diferentes ambientes da escola.

9.1 Reconhecer, em diversos materiais, a função da leitura (informar, entreter, instruir, etc.).

9.2 Reconhecer as diferenças entre número e letra, letra e palavra, palavra e símbolo.

9.3 Entender a leitura como uma prática para a mudança de ação (placas de sinalização, avisos, instruções, cartazes de ruas, receitas).

11.1 Identificar o sistema de representação alfabético, nomeando as letras.

11.2 Reconhecer as letras do alfabeto no nome dos amigos e em palavras do cotidiano escolar.

11.4 Reconhecer o seu nome, dentro de um conjunto de nomes.

11.5 Reconhecer, no alfabeto, as letras do seu nome.

12.1 Perceber que o desenho é uma forma de registro e comunicação.

12.2 Utilizar o desenho para ilustrar textos (músicas, histórias, situações que vivencia, etc.).

1 Identificar a escrita nas diversas situações de uso na sociedade, reconhecendo suas diferentes funçõe s (carta, e-mail, etc.).

13.3 Participar de situações cotidianas nas quais se faz necessário o uso da escrita.

14.1 Realizar frequentemente escritas espontâneas.

14.2 Representar seus desenhos por meio de tentativas de escrita.

14.3 Comparar nomes quanto ao tamanho (número de letras), letra inicial e elementos sonoros semelhantes.

1.1 Realizar a contagem em músicas, parlendas e versinhos (1,2 feijão com arroz… 1,2,3 indiozinhos…).

1.2 Aplicar a contagem em jogos e brincadeira.

1.3 Acompanhar a contagem do professor em situações do cotidiano (número de alunos presentes, quantidade de lápis, etc.).

1.4 Contar oralmente objetos agrupados de diferentes formas.

1.5 Relacionar quantidades aos números trabalhados.

1.7 Realizar contagem oral, com seqüência lógica.

2.1 Fazer desenhos que representem quantidades.

2.2 Observar um agrupamento de objetos, apontando, na contagem, um elemento de cada vez.

5.1 Conhecer e aplicar noções de posição (ao lado, abaixo, em cima, atrás, embaixo) em situações de jogos e brincadeiras.

5.2 Situar-se no espaço e localizar objetos de acordo com indicações de distancia: perto/longe, próximo/distante.

9.1 Comparar objetos a partir de critérios determinados – tamanho e altura.

11.2 Acompanhar a organização da rotina diária.

11.3 Expressar em seu vocabulário conceitos como cedo/tarde, antes/depois.

11.4 Perceber a divisão do tempo entre dia e noite, identificando atividades possíveis de serem realizadas em cada período.

 Natureza e Sociedade

1.1 Ouvir histórias e relatos sobre as tradições culturais próprias do grupo a que pertence.

1.2 Conhecer brincadeiras e canções de outros tempos.

1.3 Aprender músicas, jogos e brincadeiras que fazem parte do patrimônio cultural do seu grupo social.

1.4 Envolver-se nas comemorações de algumas das datas tradicionais do nosso calendário, de modo a conhecer a história e os motivos pelas quais elas são comemoradas.

1.6 Valorizar e respeitar o patrimônio cultural de seu grupo de convívio e de outros.

2.1 Identificar alguns papéis sociais existentes em seu grupo de convívio dentro e fora da escola.

2.2 Reconhecer os componentes da família.

2.3 Identificar a família como sendo um grupo social no qual está inserido.

2.8 Conhecer um pouco da história da escola na qual estuda.

5.1 Participar de campanhas para a preservação do meio ambiente.

8.1 Reconhecer as próprias características físicas (cor dos olhos, cabelos, pele, etc.).

8.2 Identificar semelhanças e diferenças entre as suas características físicas e as de outras pessoas.

8.3 Conhecer hábitos de higiene.

8.4 Identificar alguns cuidados necessários para a manutenção da saúde.

 Música

1.1 diferenciar som e silêncio.

1.4 Improvisar sons e ritmos com instrumentos e materiais diversos.

1.5 Realizar gestos sonoros com base no ritmo da música.

1.6 Participar em brincadeiras e jogos cantados e rítmicos.

2.1 Representar cantigas e músicas diversas, por meio de gestos.

2.2 Participar em jogos e brincadeiras que envolvam a dança e/ou a improvisação musical.

 Movimento

1.1 Utilizar o movimento de forma expressiva, nas situações cotidianas e em brincadeiras.

1.2 Ampliar as possibilidades expressivas do próprio corpo.

1.3 Valorizar e ampliar o conhecimento do corpo, pela visualização do corpo em um espelho.

1.4 Perceber, em situações de brincadeira, os sinais vitais do corpo e algumas de suas alterações (respiração, batimentos cardíacos, etc.).

2.1 Experimentar jogos de correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, dançar, etc.

2.2 Aperfeiçoar gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado, o desenho, etc.

2.5 Desenvolver habilidades manuais, por meio do manuseio de materiais diversos e da realização de trabalhos como: modelagem, rasgadura, recorte, colagem, etc.

Artes
Visuais

1.1 Explorar e manipular suportes gráficos variados, como: jornal, papel, papelão, parede, chão, caixa, madeiras, etc.

1.2 Ampliar seu repertório de imagens.

1.3 Produzir desenhos, pinturas, colagens, modelagens, dobraduras, recortes, com base em seu próprio repertório.

1.4 Participar de atividades de desenho livre, explorando diversos materiais e suportes de diferentes tamanhos e texturas.

1.5 Participar da produção de tintas utilizando elementos da natureza.

1.6 Participar da execução de receitas de massa caseira.

1.7 Manipular diferentes tipos de massa e argila em situações de modelagem.

1.11 Organizar o espaço e os materiais utilizados para suas produções.

1.14 Desenhar em suportes que já contenham algum tipo de intervenção (um risco, um corte, uma colagem, etc.)

 Educação Artística

2.1 Descrever oralmente uma imagem, fazendo um levantamento dos elementos que a compõem.

3.1 Reconhecer cores e imagens, objetos e na natureza.

4.1 Identificar linhas presentes em imagens, objetos e na natureza.

4.2 Entender a linha como delimitadora de espaço.

4.3 Traçar linhas utilizando diversos materiais.

6.1 Perceber texturas táteis.

6.2 Explorar texturas táteis em objetos e na natureza.

7.1 Conhecer e diferenciar alguns dos procedimentos e materiais utilizados para desenhar e pintar.

7.2 Explorar o desenho e a pintura a partir de seu próprio repertório.

8.1 Reconhecer alguns dos procedimentos e materiais utilizados para modelar.

8.2 Modelar formas diversas.

9.1 Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.

9.2 Criar formas plásticas tridimensionais com materiais diversos.

9.3 Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.

9.4 Participar em situações que envolvam processos de confecção de objetos em grupo ou individualmente.

6.1 Perceber texturas táteis.

6.2 Explorar texturas táteis em objetos e na natureza.

7.1 Conhecer e diferenciar alguns dos procedimentos e materiais utilizados para desenhar e pintar.

7.2 Explorar o desenho e a pintura a partir de seu próprio repertório.

8.1 Reconhecer alguns dos procedimentos e materiais utilizados para modelar.

8.2 Modelar formas diversas.

9.1 Explorar as possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessários para o fazer artístico.

9.2 Criar formas plásticas tridimensionais com materiais diversos.

9.3 Valorizar os cuidados com o uso dos materiais individuais e coletivos.

9.4 Participar em situações que envolvam processos de confecção de objetos em grupo ou individualmente.