Recentemente recebemos por parte de alguns colegas o pedido de modelos de parecer
descritivo, então preparei esta lista abaixo para download, basta seguir o link e baixar.
Recebi estes modelos de uma amiga, e ela não sabe quem são os autores pois recebeu
de um grupo do Google.
Se for de sua autoria, favor comunicar que termos o prazer de dar os devidos créditos.
O parecer descritivo é um documento que será utilizado na confecção do histórico escolar do aluno. Nesse sentido, Hoffmann (1996, p.48) afirma que: […] a avaliação em Educação Infantil precisa resgatar urgentemente o sentido essencial de acompanhamento do desenvolvimento infantil, de reflexão permanente sobre as crianças em seu cotidiano como elo da continuidade da ação pedagógica. O conhecimento de uma criança é construído lentamente, pela sua própria ação e por suas próprias ideias que se desenvolvem numa direção: para maior coerência, maior riqueza e maior precisão.
Entender a avaliação na Educação Infantil requer o entendimento de que: […] um dos pressupostos básicos dessa prática é justamente torná-la investigativa […] e mediadora […], porque é a dimensão da interação adulto/criança que justifica a avaliação em educação infantil e não a certeza, os julgamentos, as afirmações inquestionáveis sobre o que ela é ou
não capaz de fazer (HOFFMANN, 1996, p.15).
Esse entendimento se amplia ao relacionar a avaliação a […] um conjunto de ações que auxiliam o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades colocadas pelas crianças. É um elemento indissociável do processo educativo que possibilita ao professor definir critérios para planejar as atividades e criar situações que gerem avanços na aprendizagem das crianças. Tem como função acompanhar, orientar, regular e redirecionar esse processo como um todo (Brasil, v.1, p.59).
Assim para o delineamento de avaliação que acompanha e estuda a história da criança em seu processo de desenvolvimento na Educação Infantil, a autora aponta os seguintes encaminhamentos
(a) Uma proposta pedagógica que vise levar em conta a diversidade de interesses e possibilidades de exploração do mundo pela criança, respeitando sua própria identidade sócio-cultural, e proporcionando-lhe um ambiente interativo, rico em materiais e situações a serem experienciadas;
(b) Um professor curioso e investigador do mundo da criança, agindo como mediador de suas conquistas, no sentido de apoiá-la, acompanhá-la e favorecer-lhe novos desafios;
(c) Um processo avaliativo permanente de observação, registro e reflexão acerca da ação e do pensamento das crianças, de suas diferenças culturais e de desenvolvimento, embasador do repensar do educador sobre o seu fazer pedagógico (HOFFMANN, 1996, p. 19).
Diferentemente das outras modalidades de ensino, na Educação Infantil a avaliação deve ser realizada através de diversos instrumentos que possibilitem ao educador a observação e os registros reflexivos das atividades desenvolvidas pela criança durante o processo.
Não faz sentido o educador realizar a avaliação por meio de provas, entre outros instrumentos que não se adéquam à criança que ainda está estruturando a sua fala e na maioria das vezes não utiliza a escrita.
De acordo com Melchior (1994, p.76) “a técnica da observação é uma das mais adequadas para apreciação dos aspectos do desenvolvimento que não podem ser aferidos através de provas ou outros instrumentos avaliativos”.
Assim Melchior (1994, p.76) enfatiza a importância da observação […] como técnica que permite ao professor acompanhar o desenvolvimento do aluno em todos os momentos, impedindo que se formem ideias preconcebidas sobre a capacidade e o desenvolvimento de cada um. Através da observação, o professor tem possibilidade de melhor conhecer seus alunos, identificando suas dificuldades e avaliando seu desempenho nas diversas atividades realizadas e seu progresso na aprendizagem.
Corroborando com a citação, Hoffmann (2010) expressa que a observação se faz importante porque possibilita ao professor refletir sobre as melhores estratégias pedagógicas no sentido do promover a aprendizagem do educando. Além do mais a autora destaca que a avaliação não se reduz apenas em observar se o aluno aprende, ela é uma técnica que permite ao professor conhecer e analisar a realidade do seu educando para em seguida lhe oferecer novos desafios intelectuais significativos.
Dessa forma a observação se constitui em uma técnica muito importante para o professor, não só para colher dados do aluno em relação às atitudes e habilidades como também para revelar fatores causais relacionados com as dificuldades de assimilar o que está sendo trabalhado (MELCHIOR, 1994, p.82).
Para tanto é preciso que o professor registre as observações para que tenha subsídios que lhe deem condições de acompanhar o trajeto do seu educando. Esses dados dão condições ao professor de rever a sua prática e repensar as ações. Os registros são de extrema importância e de acordo com Melchior (1994, p.77) […] na ausência de anotações, o professor poderá perder de vista quais os alunos que não estão conseguindo avançar, quais os que necessitam retomar determinados aspectos e, enfim, quem são os que podem prosseguir com tarefas mais avançadas.
Deste modo a autora destaca ainda que quando os registros são realizados com frequência e com o mínimo de cientificidade, ou seja, quando o mesmo é realizado com base nos objetivos específicos, os mesmos servem também para subsidiar o planejamento do professor para o dia seguinte, ou seja, serve para o professor realizar seu plano de aula de acordo com a realidade e necessidade apresentadas pelas crianças.
Assim de acordo com Zabalza (2008, apud VILLAS BOAS, 2004, p.100) os registros como recurso do acompanhamento do processo de avaliação das atividades pedagógicas possibilitam:
– Recolher informações sobre o trabalho pedagógico;
– Acumular informações históricas sobre a aula e o que nela acontece, assim como sobre o trabalho da escola como um todo;
– Descrever fatos ou momentos parciais; identificar problemas; fazer acompanhamento de temas de interesse;
– Analisar os dados e refletir sobre os fatos, momentos, problemas ou assuntos;
– Encontrar soluções, hipóteses explicativas, causas para os problemas identificados;
– Tratar o próprio texto do registro como um objeto de pesquisa a que são aplicáveis técnicas de análise de conteúdo, identificação e tratamento de indicadores vários, identificação de repetições, de coerências e divergências entre registros etc.
É nesse sentido que os pereceres descritivo devem ser utilizados pelos professores como meio de compreender o processo de aprendizagem das crianças pequenas, podendo ainda apresentá-los aos pais, escola e à própria criança. Contudo faz se necessário investigar se esse instrumento de avaliação vem sendo utilizado de forma correta, sem julgamentos e classificação contra a criança pequena.
PARA ELABORAR PARECER É PRECISO…
- Prestar atenção em todos os alunos e em cada um em especial;
- Reunir o máximo de informações possíveis sobre o aluno, tanto no contexto individual quanto nas suas relações com o meio;
- Considerar os instrumentos de avaliação;
- Priorizar as produções;
- Explicitar o desenvolvimento do aluno, considerando os seguintes aspectos: sociais, afetivos, cognitivos e psicomotores;
- Apontar a participação, a interação, a colaboração, a autonomia, as preferências, as características, o relacionamento com os colegas, professores, bem como seu destaque (no pátio, na dança, nas atividades matemáticas, de linguagem, artísticas ou musicais, etc.)
- Priorizar os aspectos cognitivos aos aspectos comportamentais;
- Vincular o parecer a proposta pedagógica, aos planos de estudos e aos planos de trabalho;
- Indicar estratégias para superação das dificuldades (tanto para família, quanto para escola).
Vejas estes documentos para Secretária, que seguem a mesma temática:
- Modelos
de Autorização para uso da imagem de alunos pela escola. - 8
passos para montar uma escolinha de Educação Infantil. - Como
montar uma escolinha – Modelo de Regimento Interno – Educação Infantil - Atribuições do
Supervisor Escolar ou Pedagógico - Ficha
para encaminhamento de aluno do Serviço de coordenação pedagógica - Ficha
de convite para os pais do Serviço de Coordenação Pedagógica. - Ficha
avaliativa para Educação Infantil e 1º ano. - Termo
de Responsabilidade Diário de Classe Secretaria Escolar